На нашей олимпиаде мы особое внимание уделяем адекватности результатов. И, как правило, все те, кто попал на финал, горячо нас поддерживают и считают такой подход единственно верным.
Что есть нормальные результаты в олимпиаде?
50% от максимального результата. Почему? Потому что олимпиада — это не контрольная и даже не ЕГЭ. Олимпиада — это такая проверка, которая делает почти невозможным выполнение 100% заданий. В противном случае это означало бы, что составители
заданий со своей работой справились плохо. Победный результат должен быть на уровне 75–80%.
В каких видах заданий муниципальных и региональных туров каких результатов можно достичь?
Реально набрать 100% в тесте на эрудиции и кроссворде, если учащиеся хорошо готовились по теме. Но все равно — это ОЧЕНЬ непросто.
Есть шанс набрать 100% в запоминании стихотворения, но это единичные случаи. И если таких два результата в одной школе два, возникают вопросы. .
Соответствия — можно набрать 100%, но это если знать подписи заранее. Проверяющим надо не забывать, что подписи должны полностью совпадать. То есть тут опять единичные случаи.
Чтение — тут за 5 минут выполнить все задания практически невозможно, участник должен обладать навыками сверхбыстрого чтения. В исключительных случаях
возможны два-три 100%-ных результата на регион.
Логика — добиться 100%
практически невозможно. Все, кто решал тесты IQ,
помнит: никто никогда не набирал 100 %. Тем более в этот раз были непростые задания.
Это некоторый обзор отдельных видов заданий.
Говоря о суммарных
результатах, трудно предположить одинаковые способности участника в любой
области соревнований: если он набирает максимальные баллы в каждой из них (и в
запоминании, и в логике, и в эрудиции и др.), это не вызывает доверия.
Как появляются завышенные результаты?
Первая причина — несамостоятельность выполнения работы: возможность переговоров, списываний.
Вторая — несоблюдение хронометража: 6 минут на чтение или 5 — огромная разница.
Третья — нестрогое соответствие ключам при оценке работ проверяющими. Например, снисходительное отношение к результатам — «Соответствия»: когда в подписи вместо двух слов, всего одно, присваивается балл; «Логика»: когда за задание под одной цифрой (сколько бы там не было подпунктов) дается больше 1 балла; «Стихотворение»: при проверке не учитывается пропущенное в строке слово или записанное неточно.
Четвертое — самое неприятное, это когда организатор, зная задания, подготавливает заранее учащихся по темам или типам заданий. Так можно сильно набавить в эрудиции, логике и даже в соответствиях. О недопустимости прямого предварительного знакомства с заданиями мы уже и не говорим.
Вообще, знакомство детей с заданиями — это самое глупое, что можно сделать. Если они наберут много баллов, они не будут засчитаны из-за очевидности нарушения
правил. Главное, зачем? Что может принести такой нечестный подход, кроме вреда, своим же детям?!
В каких случаях мы удаляем результаты?
Это наши правила, которые обсуждению не подлежат. И все, кто загружают завышенные результаты, сразу смогут понять, удалят их результаты или нет.
Правило номер один: в школе больше двух выдающихся результатов. Что такое выдающийся результат? Мы берем результаты чемпионов прошлых лет, тех, кто были призерами и участниками финала. То есть это уже подтвержденные лучшие. Из этих результатов выбираем
самый лучший и к
нему прибавляем еще
пару баллов. Думаю всем очевидно, что в одной школе, скорее всего, не может быть даже одного ребенка с такими
баллами. Но если таких
результатов два, то один получен путем списывания.
Правило номер два. Сумма баллов одной школы больше, чем сумма баллов наших чемпионов по итогам прошлого года. Притом, что мы не смотрим на класс и можем для сравнения взять результаты четырех лучших семиклассников. Совершенно очевидно, что ни в одной школе ничего подобного быть не может.
Правило номер три. Если в школе два 100% результата в "логике" или три 100% в любом другом соревновании, мы уже не говорим о четырех 100% результатах. Иногда в зависимости от трудностей заданий, могут подлежать дисквалификации туры где не три, а два высоких результат, при этом один из них может быть даже не 100%.
Правило номер четыре. Если в первой 10-ке рейтингового списка со всех регионов в первую 20-ку вошли три и больше участников от одной школы или одного очного тура.
Конечно, можно обойти все эти правила и, подстроившись под них, показать высокую сумму, не имея на это оснований. И мы это видим, но спорить не хочется, да и сил нет. Следующий этап все показывает.
«Но у нас действительно гениальные дети!»
Каждый раз, как под копирку, мы читаем непонимающие и возмущенные реплики некоторых учителей: « Но у нас действительно феноменальный ребенок, он учится на все пятерки, идет на медаль, побеждает на республиканских конкурсах» и так далее. «Он
готовился по теме, прочитал и посмотрел кучу информационных материалов…» .Можно сразу отметить, что это поможет в заданиях на эрудицию, но
у нас олимпиада не по истории и не тематическая, а интеллектуальная.
Гениальный знаток темы – не обязательно хорошо решает логические задачи, легко запоминает стихотворные строчки и так далее.
Гениальный знаток темы – не обязательно хорошо решает логические задачи, легко запоминает стихотворные строчки и так далее.
Да, дорогие учителя, мы очень рады за таких талантливых детей! Но поверьте — в России 50 тысяч школ, и если предположить, что в каждой 10-й из них есть похожий талантами ученик, то получится 5000 детей. Поделим это число на 10 возрастов, результат
– 500. Почему именно ваш ученик настолько умнее этих 500 детей?! И не на один балл умнее, а на целых 10, а иногда 15?
Однажды мы позвали гениальную девочку из 7 класса, ее результаты по региональному туру на базе своей школы были выше, чем у всех детей в стране с 8 по 11 классы. На наше заявление, что так не бывает, нам сказали: она может. Хорошо, решили мы. Приехала девочка на финал, очень хорошая и умная девочка, даже очень умная. Но она заняла 100-е место, так как и другие дети на финале тоже не глупые, но главное — на второй день ей стало плохо, она вынуждена была уехать домой. Через год или два девочка могла бы успешно выступить на финале, а в результате у нее остались, возможно, не самые лучшие воспоминания. А каково детям, которые на следующих этапах занимают последние места с результатом ноль баллов.
Уважаемые учителя! Когда Вы проводите тур на базе своей школы или являетесь организаторами муниципального тура, будьте максимально строги к участникам. Строго соблюдайте регламент, и от этого выиграют, прежде всего, ваши дети. Мы уже не говорим о том, что Вы не станете невольными обидчиками других детей, кто по праву в этом году набрал больше баллов, но из-за Вашей «доброты» не попал в следующий тур.
Также по этой теме с прошлых наших сообщений на сайте
Писать комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
Зарегистрироваться
или
Войти на сайт.
Хорошая новость для тех, кто всё делает по правилам. Задания замечательные, всем очень понравились, только проводить туры надо ещё и по совести! Спасибо организаторам за очень кропотливый труд и творческий подход к составлению заданий.
Завышенные результаты это очевидная аномалия, которая видна невооруженным глазом. Если судейство нормальное, не допускаются разговоры, списывания, проверка по ключам, то те кто готовится полгода не имеют никаких проблем и спокойно проходят на следующий тур. С каждым годом все меньше завышенных результатов. Потом откуда Вы взяли, что у Вашего ребенка завышенные результаты. Если Ваша дочь Анна, то у нее хороший результат, диплом 1 степени и она прошла в следующий тур. Наверное Вам было бы обидно видеть, что кто-то набрал на 25 баллов больше Вашей дочери и отобрал у нее место в следующем этапе. А это было бы если бы мы не боролись с завышенными результатами.
Да, понимаем проблему